Presentación

El enfoque de formación de profesorado de CEMELA pretende:

• Reforzar las habilidades de los maestros/as para promover los logros de los estudiantes latinos en matemáticas en las clases de K-8 a través de su conocimiento amplio de las matemáticas y del uso de entornos de aprendizaje lingüística y culturalmente responsables; y
• Reforzar la preparación de los maestros/as para enseñar matemáticas a estudiantes de Inglés a través de un enfoque holístico que incorpora retos matemáticos, tareas, prácticas de enseñanza efectivas, conocimiento comunitario y aspectos lingüísticos.

El único propósito de CEMELA es centrarse en el compromiso de los padres / la familia en la enseñanza de las matemáticas. El enfoque de CEMELA consiste en trabajar con las familias para:

• Desarrollar una relación de colaboración con los padres / familias que reconozca y edificarla sobre su conocimiento en torno a las formas que tienen sus hijos de conocer, los estilos comunicativos y las formas de aprendizaje mediadas socioculturalmente; y
• Ampliar nuestro trabajo previo con padres y madres y matemáticas para redefinir un modelo para el compromiso familiar que esté enraizado en el concepto de «padres como recursos intelectuales».

En las secciones que siguen debajo ampliamos el enfoque de CEMELA para el desarrollo profesional, formación de profesorado y el componente de familia / padres.

El desarrollo profesional del profesorado

El desarrollo profesional se basa en comunidades intelectuales de profesores que trabajan para transformar y mejorar la enseñanza de las matemáticas de estudiantes Latinos de bajos recursos a través de a) el estudio de matemáticas (de nivel de k-8) desde un punto de vista avanzado, es decir, como una comprensión amplia y en profundidad de los contenidos por parte de los maestros/as, b) examen, asesoramiento, y pedagogía del currículum de matemáticas de K-8, estando al corriente de la comprensión de la cultura y del lenguaje de la comunidad Latina, y c) discusión crítica de la investigación en enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, lenguaje y cultura.

El profesorado del centro y los becarios/as, y maestros/as líderes colaborarán para diseñar e implementar el desarrollo profesional de las actividades, que reflejan la interacción entre matemáticas, lenguaje, y conocimiento cultural / de la comunidad:

• Cursos y unidades de estudio. A través de CEMELA, los maestros de matemáticas acreditados en escuelas elementales con matriculación de estudiantes latinos realizarán cinco cursos en matemáticas y pedagogía matemática (impartidos por matemáticos y educadores matemáticos) para adquirir niveles avanzados. Un subconjunto de estos maestros también participarán en actividades de unidades de estudio, que combinan el trabajo y la enseñanza-aprendizaje sobre enseñanza y diseño de lecciones a la vez que se impartirá la formación avanzada de maestros. Lo que se sabe y se está empezando a aprender sobre la respuesta lingüística y cultural a entornos de aprendizaje informa su trabajo.
• Grupo de estudio. Los maestros de escuelas de K-8 tomarán parte de los grupos de estudio completos así como de su desarrollo profesional. Estos estudios de grupo son marcos sociales de colaboración que pretenden facilitar a largo plazo interacciones regulares entre participante para profundizar su comprensión de las «grandes ideas» en matemáticas, examinar la instrucción basada en estas ideas, implicar en el análisis del trabajo de los estudiantes, y presentar resultados de investigación-acción a los coparticipantes; todo informado por una ampliada comprensión de matemáticas, lenguaje y cultura de los participantes.
• Instituto de verano. Este componente se dirige a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas de estudiantes latinos. Algunos institutos realizarán eventos anuales a los que asistirán los mismos maestros, con seguimiento profesional desarrollado durante el año escolar. Para difundir las «lecciones aprendidas» y los materiales de CEMELA, planeamos colaborar con los institutos de verano existentes en nuestras áreas locales.

Formación de profesorado

A través del diseño de los módulos de CEMELA, el Centro incorpora ideas basadas en la investigación sobre el lenguaje y la cultura existente en los contenidos matemáticas y en los cursos de pedagogía para formación de profesorado (nivel de K-8). Los módulos de CEMELA se construyen sobre casos locales de estudiantes latinos (de K-8) que aprenden en entornos cultural, lingüística y matemáticamente ricos y reflejan las recomendaciones actuales para la preparación de maestros de matemáticas. Los módulos se construyen sobre materiales ejemplares existentes, pero serán adaptados para reflejar la misión del Centro.

Es crucial que la formación de profesorado tenga amplias experiencias de campo en clases con maestros que enseñan las «grandes ideas» de matemáticas mientras incorporan el conocimiento actual y la comprensión sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes latinos. De esta manera, las «Escuelas de CEMELA» serán utilizadas ampliamente como experiencias de campo (en el nivel de k-8) para programas de formación en las cuatro universidades.

Componente familiar / de padres y madres

La puesta en común todas las partes interesadas (p.e. padres, personal de la escuela, y estudiantes) es fundamental para la visión holística de CEMELA. El trabajo de CEMELA con padres y familias se basa en nuestros proyectos previos (Funds of Knowledge for Teaching, Bridge, y MAPPS (Math and Parent Partnerships in the Southwest)). Un grupo reducido de padres (Parent Leaders) realizará cursos de matemáticas para padres y a su vez después ofrecerán talleres a otros padres en las diferentes comunidades. Los «Parent Leaders» informarán y participarán en diferentes actividades del Centro tomando parte en el estudio de grupos y en las unidades de estudio y contribuyendo a los módulos de CEMELA. Planeamos tener padres y maestros en formación trabajando conjuntamente en la facilitación de experiencias matemáticas en programas de «después de la escuela» que funcionan ya en las escuelas asociadas.